赵光辉

2017年9月
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    教育之本:教育就是以至诚之心去完成天下第一良善之事

    天下之事最难莫过于教育。教育既没有固定的套路可以遵循,也没有现成的模式可以照搬,无论怎么做都有可能是错。教育和其它所有的人文活动一样具有很强的不确定性——不可量化,不可实证,不可重复,即使失败也很难确定问题出在哪里,而且不能从头再来。不像航天科技,看似复杂无比,其实一切都在科学家的掌控之中,只要保证每个环节不出差错,火箭就一定能上天,即使失败了也一定可以找到问题的原因,然后从新开始。

    天下之事最易莫过于教育。教育不用拘泥于任何固定的套路,也不用照搬任何现成的模式,无论怎么做都有可能是对。教育的对象是活生生的人,造物主把一切成功因素都已经储藏其中,只要尊重他了解他,只要掌握规律找对感觉,只要点燃他的梦想,他就会自己去实现,自己去完成。不像航天科技,就算所有条件都准备好了,只要不按下按钮,火箭就不会自己上天。

    可见教育之难易不在于教育本身,而在于教育者。如果教育者能把握到教育之规律且具有强大的精神力量,教育即为天下之最易事;反之,则为天下之最难事。

    我们常常听到各种关于教育的批评之声,说教育如何失败,学校如何糟糕,教材如何落后,教法如何刻板,教师如何爱钱,学生如何贪玩,教育理念如何陈旧,教育体制如何僵化,等等。一些家长对公立学校失去信心,就把孩子送到私立学校,或留在家中亲自教学,有的甚至不惜重金把孩子送到国外的学校去读书。以为这样就可以让孩子受到好的教育,其实并没有那么简单。

    我们的教育确实存在很多问题,但主要问题不在其它,而在于人。我们的教育者过多地关注孩子的学习成绩,却忽略了自己和孩子的人格修养与心灵成长。一些教师为了功利目的违背教育规律,把孩子培养成考试的机器,自己也沦为了教书的木偶。教育活动失去了 应有的活力与生机,造成了自主性缺失和知行分裂两个后果。

    自主性缺失表现为:教育者和受教育者都缺乏独立人格,不能独立思考,不能独立担当;缺乏创新精神,不敢怀疑和批判;缺乏自尊,也不懂得尊重;情绪不稳定,容易激惹;没有恒心,不能坚持;心胸狭隘,认知片面,目光短浅,自以为是,等等。自主性缺失的人不仅不能独立,也不善于合作,喜欢拉帮结派,勾心斗角。

    知行分裂的表现是教育者常常心口不一,言行不一。这就造成了许多混乱和矛盾,不仅预定的教育目标达不到(说是达到了),甚至是朝着相反的方向背道而驰。

    举个简单的例子吧,我们的学校大多比较注重卫生工作,每天都派人检查卫生,所以校园环境大都比较干净、整洁。可是离开学校失去约束情况就大为不同。虽然到处都有垃圾桶,到处都有环卫工,但是很多地方的环境卫生状况还是不容乐观,节假日的旅游景点更是垃圾遍地,蔚为壮观。

    再比如我们的孩子从幼儿园就开始排队,学校里的孩子来来去去都要排队。按说我们的秩序是最好的,讽刺的是我们的插队精神才是世界第一:办事情走后门,过马路闯红灯,山寨抄袭一阵风。

    缺乏自主性,知行分裂的教育对社会的危害之大由此可见一斑。

    那么,如何去完善我们的教育呢?要完善教育首先要找到教育的根本。教育的根本不是课本,不是书本,不是作业本、练习本,不是文本,也不是校本,教育之本在于人本——以人为本。

    教育是以人为本的匠心独具的艺术创造,不是以物为本的整齐划一的批量生产。教育是天下第一良善之事,教育者要以最真诚的态度去精雕细琢——不是雕琢孩子,而是雕琢自己。孩子只是教育的副产品,教育者自身的人格成长才是教育的终极目标。如果每位教育者都愿意并能够把自己雕琢成一件精美的艺术品,教育就会成为世界上最幸福的事情。如果今天我们能够真正意识到这一点,幸福就会从这里开始。

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    作者简介:关心,知心堂创始人,首席心理咨询师,心理成长学创立者,中国心理学会会员。潜心研究心理成长学二十余年,善于解析各种心理问题,化解各种心理矛盾,著有心理杂文集《生命在于成长》。



    发布于 2017年9月6日 17:49:57  由 赵光辉  评论(0)  阅读(464)