邹学艳

2018年3月
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    bpmf教学思考
        从b p m f开始,我们正式进入音节的拼读学习。上课前,我就料想,小朋友读准bp m f以及书写问题都不大。但是,小朋友拼读音节肯定存在差异,而这种差异可能还很大。本课教学中,我感受到了“大差异”。因此,面对“大差异”,我们要多想“小办法”。 一、 要求应该不一样     教,是为了不教,而拼读,也是为了不拼读。课件出示“b

    发布于: 2017/10/16 9:55 由  邹学艳   评论(0)  阅读(284)

    让学生多读多说—《i u ü 》教学反思
        《iu ü》这一课我用了三节课的时间来教学,虽然耗时较长,但总体感觉轻松了一些,因为大部分时间是小朋友们在说,在读,在写。     首先,我出示课文插图,请小朋友找一找三个韵母藏在图中什么地方,小朋友们兴趣盎然,很快找出来了。接着,我们分别学习三个韵母,第一步是读正确,包括四声调;第二步是书写指导。三个韵母的声调,因为有前面ao

    发布于: 2017/10/16 9:52 由  邹学艳   评论(0)  阅读(229)